Laboratoria przyszłości – 1 półrocze 2025/2026
W pierwszym półroczu roku szkolnego 2025/2026 kontynuowaliśmy działania zapoczątkowane w latach poprzednich w ramach rządowego programu „Laboratoria Przyszłości”. Program, którego celem jest rozwijanie kompetencji z zakresu STEAM i wyposażenie szkół w nowoczesne narzędzia dydaktyczne, pozostaje dla nas zasadniczym wsparciem w realizacji zajęć praktycznych i doświadczeń edukacyjnych. Dzięki utrzymaniu i dalszemu wykorzystywaniu zakupionego wcześniej sprzętu mogliśmy pogłębiać procesy nauczania przez doświadczenie, a także rozszerzać ofertę zajęć dla najmłodszych.
W prezentowanym okresie szczególną uwagę poświęciliśmy realizacji projektu „Przedszkolaki – Bystrzaki w Gminie Wińsko!”, który jest naturalną kontynuacją działań prowadzonych w roku szkolnym 2024/2025. Zajęcia odbywały się systematycznie od września 2025 roku, a ich ramy organizacyjne i metodyczne wynikały bezpośrednio z doświadczeń i scenariuszy opracowanych w poprzednim roku. W programie dla przedszkolaków znalazły się trzy podstawowe formy pracy: „Zajęcia rozwijające kompetencje cyfrowe” prowadzone przez panią B.Z., „Zajęcia z Robotyki LEGO” prowadzone przez panią M.W., oraz „Kodowanie robotów” prowadzone również przez panią B.Z. Zajęcia odbywały się w małych, rotacyjnych grupach, co pozwalało na indywidualizację pracy oraz zapewnienie bezpieczeństwa i komfortu dzieci podczas pracy z urządzeniami.
Zajęcia rozwijające kompetencje cyfrowe realizowane przez panią B.Z. łączyły elementy zabawy z pierwszymi prostymi zadaniami cyfrowymi i multimedialnymi: dzieci poznawały urządzenia, uczyły się zasad bezpiecznego korzystania z technologii oraz uczestniczyły w aktywnościach sensorycznych i manipulacyjnych z wykorzystaniem klocków DUPLO/LEGO i materiałów cyfrowych. Zajęcia te miały charakter wprowadzający i adaptacyjny — budowały pozytywne doświadczenie z technologią oraz przygotowywały do kolejnych, bardziej ukierunkowanych aktywności. Połączenie zabawy i działania w praktyce odpowiada rekomendacjom dotyczącym roli zabawy w edukacji przedszkolnej, która sprzyja rozwojowi poznawczemu i społecznemu najmłodszych.
„Zajęcia z Robotyki LEGO” prowadzone przez panią M.W. stanowiły przestrzeń do rozwijania umiejętności konstrukcyjnych, współpracy i logicznego myślenia. Wykorzystywane były zestawy edukacyjne dostosowane do wieku przedszkolnego, które pozwalały na wprowadzanie pojęć takich jak sekwencja, przyczyna-skutek i proste pętle w formie zabawy konstrukcyjnej. Dzieci budowały proste modele, obserwowały ich działanie i modyfikowały rozwiązania, co sprzyjało rozwijaniu wyobraźni przestrzennej oraz umiejętności prób i poprawek. Doświadczenia praktyczne i obserwacje naszych nauczycielek potwierdzają, że praca z klockami edukacyjnymi wspiera krytyczne myślenie i umiejętność rozwiązywania problemów, co jest także wynikiem opisywanym przez producentów modułów edukacyjnych LEGO.
W części zajęć „Kodowanie robotów” wykorzystaliśmy roboty edukacyjne Codey Rocky oraz powiązane aplikacje blokowe, co umożliwiło dzieciom zapoznanie się z podstawowymi sekwencjami poleceń i prostymi algorytmami przy zastosowaniu interaktywnej, atrakcyjnej formy. Roboty te, dzięki swoim funkcjom (czujniki, elementy interaktywne, komunikacja z aplikacją) okazały się narzędziem niezwykle przyjaznym dla najmłodszych — pozwalały na bezpośrednie sprawdzenie skutków zakodowanych instrukcji, natychmiastową informację zwrotną oraz stopniowe zwiększanie stopnia trudności zadań. Praktyka pokazała, że takie podejście buduje motywację do eksplorowania zasad przyczynowo-skutkowych i daje dzieciom poczucie sprawczości w działaniu. Opis właściwości tych robotów i ich zastosowań w dydaktyce znajduje odzwierciedlenie w materiałach producentów i dystrybutorów.
Realizacja zajęć w I półroczu 2025/2026 była kontynuacją ścieżki rozwoju kompetencji rozpoczętej wcześniej w naszej placówce. Programy i scenariusze zostały rozwinięte o elementy metodyczne dostosowane do obserwowanych potrzeb — wprowadziliśmy większą liczbę zadań grupowych, częstsze ewaluacje postępów oraz proste dokumentowanie efektów (fotografie, krótkie nagrania, prace plastyczne i konstrukcyjne), co pozwoliło śledzić efekty dydaktyczne i angażować rodziców w obserwację rozwoju dzieci. Doświadczenia z literatury i badań nad robotyką we wczesnym wieku wskazują, że wprowadzanie elementów programowania i pracy z robotami na etapie przedszkolnym sprzyja rozwojowi myślenia sekwencyjnego oraz umiejętności poznawczych, co potwierdza nasze obserwacje praktyczne.
Wspieraliśmy także dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, wykorzystując elastyczność zajęć i narzędzi do indywidualizacji działań. Proste zadania manualne, manipulacyjne i wizualne związane z budowaniem oraz programowaniem robotów były doskonałym narzędziem do pracy multisensorycznej; umożliwiały dostosowanie tempa pracy i stopnia trudności oraz dawały możliwość osiągnięcia sukcesu w krótkim czasie, co pozytywnie wpływało na motywację i samoocenę dzieci. Kontynuowaliśmy współpracę z rodzicami i specyficzną pomocą pedagogiczną w celu optymalnego dopasowania zadań.
W zakresie zaplecza technicznego i organizacyjnego zadbaliśmy o regularne przeglądy i konserwację urządzeń oraz o szkolenia dla prowadzących zajęcia, co pozwoliło utrzymać wysoką jakość pracy oraz bezpieczeństwo dzieci. Nauczycielki prowadzące zajęcia korzystały z dostępnych materiałów metodycznych oraz wymieniały się doświadczeniami podczas spotkań zespołu pedagogicznego, co pozytywnie wpłynęło na spójność programową i jakość prowadzonych zajęć.
Podsumowując pierwsze półrocze 2025/2026 należy stwierdzić, że projekt „Przedszkolaki – Bystrzaki w Gminie Wińsko!” kontynuował i pogłębiał wcześniejsze działania. Dzieci nabyły podstawowe umiejętności cyfrowe, zaznajomiły się z zasadami bezpiecznej pracy z technologią oraz weszły w świat prostych algorytmów i konstruowania. Poziom zaangażowania i radość z zajęć były wyraźne, a efekty pracy — dokumentowane przez nauczycielki — potwierdziły skuteczność przyjętych metod.
Wnioski i rekomendacje: kontynuować i systematycznie rozwijać ofertę zajęć przedszkolnych o elementy robotyki i kodowania, utrzymując małe grupy i rotacyjny charakter zajęć; zwiększyć częstotliwość krótkich wewnętrznych form doskonalenia dla nauczycieli w zakresie nowych funkcji narzędzi (szczególnie funkcji aplikacji do programowania blokowego i aktualizacji oprogramowania robotów); dalej dokumentować postępy dzieci w formie fotograficznej i krótkich filmów, aby ułatwić ewaluację i komunikację z rodzicami; rozważyć rozszerzenie projektu w drugim półroczu o elementy współpracy międzyprzedszkolnej i wymiany doświadczeń z innymi placówkami Gminy Wińsko.
Realizacja programu w I półroczu 2025/2026 potwierdziła, że inwestycja w sprzęt i szkolenia pozwala na prowadzenie atrakcyjnych, bezpiecznych i efektywnych zajęć już na etapie przedszkolnym. Kontynuacja działań i ich systematyczne rozwijanie przyczyni się do dalszego wzmacniania kompetencji przyszłości wśród najmłodszych mieszkańców naszej gminy.
